Saturday, 23 November 2019

MY NEVERENDING STORY

Narrative
Imagen de Comfreak en Pixabay. Licencia Pixabay

Reading is my never ending story; it is, in fact, a story that started I can't remember how many years ago, and that it is still with me, by my side. And, as all the real stories, with its ups and downs.
After getting a glimpse of the images, what came into my mind was "love of reading". The people in the library, with their posture and attitude in such a great place, everyone in silence, ignoring anything else around them... The grandma with her grandchild, trying to transmit all her love for books to him. And what about the old lady with her tablet? Is it not a symbol of how an eager reader is able to adapt to new times so as not to abandon what she really loves? In fact, this image has brought my own 85-year-old-mother to my memory, sitting on her sofa every afternoon with her open e-book reader in her hands. In the same way, the students reading in the classroom, maybe, some of them may get a bit bored, maybe it is not their dream situation, but, hopefully, reading is quite a better activity than solving a quite complicate problem and will allow them to travel to an imaginary and wonderful place. Such an inconceivable and  incredible place like a stool in the middle of any street that is where we find the man in the fifth photograph, with a book in his hands, of course.

As I see it, the people in these photos are reading what they have probably decided. Perhaps, the students in the classroom have not had the opportunity to choose, but, I am sure the teacher has made up his mind taking into account the kind of stories their pupils enjoy the most. Or, in an ideal but perfectly possible situation, they have been able to vote for his favourite book among a given list. In the case of the second image, both, the grandma and the little boy have decided together the story they are reading and it has become their favourite indeed.

I can see myself in some of the photos; When I started to read English books at university, we were in class and we used to analyse the classic plays in groups, and this helped me to understand the lives and reactions of those characters who became close friends of mine. Otherwise, my literature lessons during my second year at the high school are still a vivid memory for me -I wanted my parents to buy me the last book my teacher had  talked about.

As you can imagine, that was the consequence of what I had lived so far at home. I have to name  my father as the person who instilled in me the reading habit, he was responsible of my love for reading, I was an eager reader, yes, but he never refused to provide me with everything that he considered worth reading or to buy me any book that I requested. I read all Agatha Christie's novels at a ver early age and I was able to answer all the questions my mother's friends (some of them teachers themselves) asked me about the plot, setting,  murderers...

Now, things have changed, I keep on reading as much as I can, but, I have to admit that, since I have started to use the tablet or the ebook reader, I am not so demanding as a reader, I do not discriminate any more, and some works that I read may have a dubious quality. This is due to the fact that you have access to a great amount of books easily and fast.
My reading taste is the same in English or Spanish. I read novels, basically those who some people (my sister, my mother or some friends) recommend or those written by my favourite authors or those whose review I have read or heard about in the radio.

Maybe our lives, our habits and times have evolved; however, be it as it may, reading goes along with us.

Sunday, 17 November 2019

INNOVATIVE TEACHING PRACTICES SUPPORTED BY THE FOCUSED USE OF ICT TOOLS IN THE LANGUAGE CLASSROOM


Imagen de Free-Photos en Pixabay. Licencia Pixabay


I start this course with great and high expectations.
First of all, I must say that I'm quite sure that I will be able to make the best of it, since I teach English online and I'm quite familiarized with ICT tools and I 'm really eager to know more about them.
I want to put everything that I learn into practice and I hope I can learn from my mates' experience and works.

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Tuesday, 6 November 2018

BALANCE FINAL CURSO PROFETUBER

Este es un vídeo donde expongo un balance final del curso de Profetubers en educación.
En él explico mis expectativas y lo que he aprendido al final del curso.
La segunda parte del vídeo es un balance 3x1: Tres aspectos positivos que destaco y un aspecto que me gustaría que se mejorara en el curso.
Aquí dejo el vídeo.

Sunday, 28 October 2018

How to send a task

Aquí os dejo el vídeo que he realizado como tarea para el curso de Profetuber. Es un video tutorial que usaré en mis aulas para enseñarle a mis alumnos el proceso de enviar una tarea al profesor.

Sunday, 14 October 2018

Storyboard: How to send a task.

Este es el storyboard de un vídeo tutorial que grabaré para mis alumnos de la plataforma.
En este vídeo habrá varias escenas donde aparece el profesor saludando y explicando en qué consiste el videotutorial y unos fotogramas donde mientras habla la voz en off del profesor, irá apareciendo información importante con diferentes efectos para subrayar lo esencial de los pasos a seguir por el alumnado. Finalmente habrá una despedida por parte del profesor.
No he podido añadir capturas de pantalla del vídeo ya que la versión gratuita del programa no lo permite.
Aquí os dejo el storyboard o guión previsto.



Made with Storyboard That

Sunday, 7 October 2018

ANÁLISIS DE UNA ACTIVIDAD SEGÚN BLOOM Y KOLB

En el curso de Profetubers que estoy haciendo se nos ha pedido que planteemos una actividad para nuestros alumnos basada en un vídeo y que la analizemos de acuerdo con la taxonomía de Bloom y el ciclo Kolb.
El hecho de que yo sea profesora a distancia, ha hecho que yo adapte esta actividad a mi tipo de enseñanza, de hecho tengo que aclarar que una de las actividades que mis alumnos me han de enviar para que yo la corrija,  la de expresión oral, han de hacerla en formato de grabación de un vídeo. Por lo que precisamente, las actividad que yo he programado tiene como finalidad la grabación de un vídeo y la voy a basar en dos vídeos creados por mi para que los alumnos puedan seguir mi ejemplo.
Mi grupo de estudiantes están en el Nivel Intermedio B1 de la Escuela Oficial de Idiomas y es un grupo variado con alumnos adultos procedentes de toda Andalucía.
Las actividades de expresión oral consisten en un monólogo de 3-4 minutos de duracción donde el alumno tiene que hablar sobre un tema propuesto por el profesor, y tocando todos los puntos propuestos en dicha tarea. 
Los alumnos encuentran mucha dificultad en esta tarea: no solo por la complejidad que ellos creen que conlleva grabar un vídeo, sino también porque no saben cómo estructurar el discurso,  los pasos a seguir y las estructuras y vocabulario a utilizar.
Por eso, yo les doy unas pautas para que sepan como realizar las tareas de Expresión Oral de manera correcta y efectiva.
La actividad propuesta es que el alumno debe hablar sobre una mala experiencia que haya tenido usando una red social. 



Y, aprovechando esta actividad, he hecho un vídeo donde les explico pautas adecuadas que deben seguir y que les van a servir para futuras expresiones orales que tienen que enviarme.



El enlace al vídeo es el siguiente: https://www.youtube.com/watch?v=nSqd0GNtcvM 

A continuación explico como he aplicado la taxonomía de Bloom.

El primer paso que el alumno ha de dar es el de recordar sus diferentes experiencias con las redes sociales: recolectarlas, localizarlas, refrescarlas... En la fase siguiente, la de comprender, tiene que contrastarlas, compararlas, relacionarlas... buscando las que se ajusten a lo que se les pide. En la siguiente fase de aplicar, debe desarrollarla, completarla, ilustrar, ejemplificar, en fin... construir el grueso de la anécdota. En la fase del análisis, junto con el visionado del vídeo, debe aplicar todos los pasos que yo le indico con el fin de reconstruir el monólogo e identificar todas las partes. Una vez analizado el discurso, viene la fase de evaluar: hay que clasificar, comprobar que se  cumplen los puntos mencionados, que se han usado las estructuras adecuadas, que hay una introducción y un desarrollo previo a la conclusión e ir completando, eliminando, cambiando... hasta llegar a lo que consideramos la versión definitiva. Finalmente, en la fase final, la de crear, el alumno, se lanza a la grabación del vídeo, comprobando que tiene un esquema similar al que yo le propongo en el vídeo que cumple todos los requisitos para ser una buena tarea oral.

Como valor de referencia para una comprobación final o como un punto de partida según se mire, les proporciono otro vídeo grabado por mi, con el ejemplo concreto del monólogo propuesto.



https://www.youtube.com/watch?v=YE3R-gE79dM&t=1s

Siguiendo el Ciclo Kolb, esta actividad incluye las cuatro capacidades necesarias.
Se parte obviamente de una Referencia Concreta  EC (Inmersión): la experiencia del alumno con las redes sociales. un análisis de su manejo habitual con ellas. De esta referencia saldrá la posterior reflexión (Observación Reflexiva (OR)). Desde la experiencia concreta, el alumno ha de pensar y delimitar qué experiencias han resultado más negativas o mejores en su uso de las redes sociales, todo ello analizado desde diferentes perspectivas. En la Conceptualización Abstracta (CA), desde esta experiencia, podrá construir una reflexión acorde a lo que se le pide en la tarea, y podrá elaborar un discurso nuevo siguiendo las pautas del esquema que muestra el vídeo y usando las estructuras adecuadas a esta nueva reflexión. En el paso final, la Aplicación (Experimentación Activa (EA)), es hora de elaborar el esquema completo con todas las pautas y realizar la grabación con el monólogo.

El vídeo mio de ejemplo de mi monólogo puede servir como referencia final para comprobar que la tarea está completa y adecuada.

Sunday, 30 September 2018

ANÁLISIS VIMEO

Este es un análisis de la herramienta Vimeo, donde se desglosan aspectos como: popularidad, duración y calidad de los vídeos, publicidad, la compartición de vídeos, una analítica general y otras caracterísitcas que pueden diferenciarlo de otras plataformas de almancenamiento de vídeos.