Saturday 25 April 2015

NUESTRA SOCIEDAD EN LA RED

Imagen de geralt en pixabay bajo Public Domain

Internet está presente en nuestra sociedad de manera habitual desde hace varios años y se ha convertido en una herramienta de uso cotidiano para nosotros.
Hay muchos estudios que han analizado la evolución de la red en nuestra vida habitual, y el uso que hacemos de ella tanto en nuestro tiempo libre como en el ambiente laboral. Estos estudios arrojan resultados muy similares en todos los países y ámbitos de la vida y ponen en cifras aspectos que están claramente diferenciados para todos nosotros como consumidores habituales de la comunicación online y de la irrupción de las redes sociales en nuestra vida.
Informes como el Perfil sociodemográfico de los internautas españoles, u otros comparando usos y costumbres en España con el resto de la Unión Europea como el de Indicadores señalados de la sociedad de Información, publicados ambos en el año 2014 con datos referidos a 2013,  muestran datos bastante parecidos.
Aproximadamente un 70% de hogares cuenta con acceso a Internet, y existen unos 30 millones de inernautas en Europa. El número de empresas que ofertan servicios online también ha ido aumentando paulatinamente y en España hay casi un 100% de compañías que ofertan servicios públicos por internet.. De manera paralela a la aparición del teléfono móvil el número de líneas de telefonía fija ha ido disminuyendo progresivamente.
En un ámbito más cercano y actual, según encuestas realizadas en el ámbito educativo a alumnos, docentes y familiares de alumnos, estos datos aparecen ampliamente confirmados. La mayoría de ellos (90%) tienen conexión a internet en casa y un porcentaje superior al 90% tienen un dispositivo móvil con conexión a la red, especialmente conexión 3G, por encima de wifi.
Según los informes anteriores, más de 18 millones de personas se conectan a internet cada día, y un 92% lo hacen diriamente o semanalmente, lo que coincide con nuestras encuestas donde se ve que un porcentaje muy alto de los tres colectivos se conectan más de una vez al día y lo hacen especialmente a través del teléfono móvil. El uso que hacen de internet cambia algo según el grupo al que pertenecen: los alumnos lo utilizan principalmente para comunicarse con familia y amigos, para leer noticias, por razones de trabajo o estudio y finalmente para escuchar música o ver vídeos. En el caso de los profesores los motivos son para estar informados, por razones de trabajo o estudio y para el correo electrónico. Esta misma utilidad se la dan los familiares, añadiendo el de comunicarse con familias o amigos. En general el uso más extendido de internet en España y en Europa es para el correo electrónico.
Si analizamos el uso de internet atendiendo a diversas variantes tales como profesión, lugar de residencia, nivel de estudios, edad u otros, se pueden obtener las siguientes conclusiones generales.El grupo de estudiantes es el que menos progresión ha experimentado en el uso de la red, pero sigue siendo el más numeroso. En cuanto a sexo, el número es parecido aunque su uso puede variar algo, ya que los hombres parecen usarlo más para descargar software, informarse, o trámites relacionados con impuestos, frente a las mujeres que lo suelen utilizar más para consultas sobre salud, tramites para matriculación en cursos o razones de formación. Estos usos varían también en términos de edad, siendo los más jóvenes los que hacen un uso más amplio de internet, destacando el descargar software, el grupo de jóvenes en edad de trabajar, lo utilizan para buscar empleo, los de mediana edad para trámites electrónicos y los de más edad añaden búsqueda de actividades de ocio como bibliotecas públicas, etc.
Igualmente, de estos informes se deduce que los internautas con estudios superiores, con ingresos más altos o con residencia en grandes capitales son los que utilizan internet con más frecuencia y para una mayor variedad de usos.
Una curiosidad sobre la presencia de la red en Estados Unidos es que hay un porcentaje de americanos que, aunque tiene un dispositivo móvil, no tiene conexión fuera de casa. Dos tercios de la población tienen un smartphone, y es el instrumento mayoritario para comunicarse online.
En cuanto a la presencia de las redes sociales en nuestra sociedad, los datos obtenidos en las tres encuestas realizadas en el ámbito educativo señalan los siguientes aspectos:
Los tres colectivos son usuarios de las redes sociales y las utilizan habitualmente, rondando el 80% los que tienen perfil en una de ellas. Los estudiantes son los únicos que afirman en un porcentaje alto tener perfil en tres. Las más utilizadas por los tres grupos son Facebook, que destaca ampliamente por encima de ellas seguida por Twitter y el tercero varía, siendo Tuenti para los estudiantes y Google+ para los otros dos.
Los tres colectivos son usuarios mayoritarios de Whatsapp y sus grupos, y los estudiantes también frecuentan Skype. El uso principal que hacen de estas redes sociales son: el conectarse y chatear con amigos mayoritariamente para los estudiantes, es decir un uso personal; y un uso profesional de manera mayoritaria para el caso de los profesores y una combinación de los dos para los familiares. Aproximadamente la mitad de los familiares lo utiliza para conectarse con los profesores de sus hijos.
Finalmente, y como dato curioso, hemos de señalar que los profesores utilizan internet para prepararse sus clases pero no utilizan las redes sociales en su práctica docente diaria. Esto es lo que se debe cambiar y el objetivo de esta encuesta es el de descubrir el uso fundamental que pueden tener en nuestras clases las redes sociales y poder resaltar su potencial.

Thursday 23 April 2015

WHO ARE YOU?


 
 Imagen de _sarchi en flickr bajo licencia CC

Yo trabajo en la Escuela Oficial de Idiomas online, es decir, enseño inglés a distancia. Esto quiere decir que mi aula está en una plataforma y mis alumnos se conectan con sus compañeros y con su profesor a través del ordenador.
La unidad didáctica que he creado se llama "Who are you?" y está destinada a alumnos adultos de 1º de Nivel Avanzado de inglés.
Se trataría de la primera actividad que hacen los alumnos al inicio de curso y constaría de tres partes bien diferenciadas.
Los objetivos que se intentan conseguir con esta unidad son los siguientes:
1. Lograr que los alumnos se familiarizen con el uso de las redes sociales en el aula usando tres de ellas Voxopop, Pinterest y Twitter
2. Hacer una presentación personal efectiva en dos niveles: oral y gráfico
3. Romper el hielo con la destreza oral, que es la que más le cuesta a un alumno, especialmente  estudiando a distancia.
4. Practicar la destreza de listening y writing de una manera eficaz y directa con un claro objetivo.
El tiempo que requiere el desarrollo de esta actividad es aproximadamente dos semanas, aunque este periodo no se puede fijar de manera estricta ya que es una actividad que quedará abierta como actividad inicial para todos aquellos que se van incorporando al curso online de manera paulatina.
Los recursos que se necesitan son ciertamente asequibles en este tipo de enseñanza online. Los alumnos todos manejan internet y en el aula se darán las instrucciones para abrirse una cuenta en Voxopop y añadirse a un grupo creado por el profesor y a la conversación llamada "Who are you?, y unirse al Twiter del grupo, cuenta abierta por el profesor e intervenir en ese grupo.
La actividad consiste en que cada alumno debe unirse a una conversación creada por el profesor, donde él es quien la inicia dando una presentación sencilla hablando de sí mismo, sus motivaciones, aficiones, y sus razones para estudiar inglés. Cada  alumno debe grabarse haciendo una presentación similar donde expone características propias y sus motivaciones o cualquier cosa que crea pueda interesar a sus compañeros Se va creando una cadena con todas las grabaciones que pueden escucharse y así sirve para romper el hielo al prinicipio y para empezar a utilizar el speaking en clase.
A continuación el alumno irá al tablero del aula de Pinterest, donde colgará una imagen con la que se identifique él mismo, puede ser personal o de algo que sirva de apoyo a su grabación del voxopop.
Finalmente, debe escuchar alguna presentación de algún compañero y ver su foto en pinterest y debe dar su opinión sobre ello en el Twitter de la clase con el hashtag #whoareyou.
De esta manera, el alumno va a practicar tres destrezas y el profesor puede tener una idea inicial del nivel de cada alumno.
Para evaluarla, el profesor se limitará a comentar de una manera general los errores y los aspectos positivos de las intervenciones tanto en Voxopop como en el Twitter, sin dar nota numérica ya que es una actividad inicial que le sirve a la clase como punto de arranque del curso.

Monday 20 April 2015

15 RAZONES PARA EMPEZAR A USAR FACEBOOK EN TU AULA



He encontrado una página muy interesante que explica 15 razones para usar Facebook en el aula.
Lo llamativo no es el hecho en sí de usar esta red social en un entorno educativo ya que hoy en día, prácticamente todas las instituciones educativas tienen una página en Facebook. Lo realmente atractivo reside en las diferentes posibilidades que te ofrece en el aula.
Esta red social se convierte en una fuente de comunicación directa, constante y permanente no solo entre el docente y sus alumnos sino también con las famílias que son testigos directos de la práctica en el aula y así están completamente integrados en la comunidad educativa.
También explica como se puede crear en el aula una plataforma multimedia gracias a las diferentes aplicaciones que el facebook ofrece, como Slidshare para presentaciones, YouTube para vídeos, Flickr para fotografías, Scribd para documentos, etc, etc, con las posibilidades que esto conlleva tanto para el profesor como para el alumnado
Otra interesante posibilidad para idiomas es la de crear grupos con estudiantes extranjeros para practicar el idioma o la de contactar con otros centros educativos o autores que se están estudiando para organizar algún tipo de iniciativas o proyectos de colaboración.
Aquí dejo un vídeo que ilustra algunas de estas aplicaciones de facebook en el aula.

Sunday 19 April 2015

MY PLE





Este es mi PLE (entorno personal de aprendizaje).En él están presentes las herramientas que conforman mi aprendizaje como docente.
En primer lugar, se hallan mis fuentes de información: Twitter, que, por encima de todo es una fuente inagotable de conocimiento para mí. Me permite estar al día de novedades e innovaciones que luego pongo en práctica con los alumnos; Google, de donde extraigo información de todos los ámbitos, YouTube, repositorio que me ayuda igualmente a estar al día con un formato visual muy atractivo y las RSS, gracias a las cuales estoy en el día a día.
Como segundo grupo están las herramientas que me sirven para transmitir información que son fundamentalmente tres: mi Blog Close 2U, enlazado directamente en la imagen de la portada del blog que aparece en el PLE, y mi cuenta personal de YouTube (tambíen enlazada directamente en el logo), donde cuelgo material importante para mis alumnos como complemento de las clases.
Finalmente, el tercer grupo lo constituyen las herramientas con las que comparto información. Se trata de mi cuenta personal de Twitter @Rachel_teacher, facebook (donde el uso que hago es más bien personal),  mi cuenta de Diigo, con grupos con los que compartir experiencias de enseñanza y finalmente la cuenta en Cacoo, con un soporte más gráfico, y donde se puede encontrar este diagrama de mi PLE.