BALANCE FINAL CURSO PROFETUBER

Este es un vídeo donde expongo un balance final del curso de Profetubers en educación.
En él explico mis expectativas y lo que he aprendido al final del curso.
La segunda parte del vídeo es un balance 3x1: Tres aspectos positivos que destaco y un aspecto que me gustaría que se mejorara en el curso.
Aquí dejo el vídeo.

How to send a task

Aquí os dejo el vídeo que he realizado como tarea para el curso de Profetuber. Es un video tutorial que usaré en mis aulas para enseñarle a mis alumnos el proceso de enviar una tarea al profesor.

Storyboard: How to send a task.

Este es el storyboard de un vídeo tutorial que grabaré para mis alumnos de la plataforma.
En este vídeo habrá varias escenas donde aparece el profesor saludando y explicando en qué consiste el videotutorial y unos fotogramas donde mientras habla la voz en off del profesor, irá apareciendo información importante con diferentes efectos para subrayar lo esencial de los pasos a seguir por el alumnado. Finalmente habrá una despedida por parte del profesor.
No he podido añadir capturas de pantalla del vídeo ya que la versión gratuita del programa no lo permite.
Aquí os dejo el storyboard o guión previsto.



Made with Storyboard That

ANÁLISIS DE UNA ACTIVIDAD SEGÚN BLOOM Y KOLB

En el curso de Profetubers que estoy haciendo se nos ha pedido que planteemos una actividad para nuestros alumnos basada en un vídeo y que la analizemos de acuerdo con la taxonomía de Bloom y el ciclo Kolb.
El hecho de que yo sea profesora a distancia, ha hecho que yo adapte esta actividad a mi tipo de enseñanza, de hecho tengo que aclarar que una de las actividades que mis alumnos me han de enviar para que yo la corrija,  la de expresión oral, han de hacerla en formato de grabación de un vídeo. Por lo que precisamente, las actividad que yo he programado tiene como finalidad la grabación de un vídeo y la voy a basar en dos vídeos creados por mi para que los alumnos puedan seguir mi ejemplo.
Mi grupo de estudiantes están en el Nivel Intermedio B1 de la Escuela Oficial de Idiomas y es un grupo variado con alumnos adultos procedentes de toda Andalucía.
Las actividades de expresión oral consisten en un monólogo de 3-4 minutos de duracción donde el alumno tiene que hablar sobre un tema propuesto por el profesor, y tocando todos los puntos propuestos en dicha tarea. 
Los alumnos encuentran mucha dificultad en esta tarea: no solo por la complejidad que ellos creen que conlleva grabar un vídeo, sino también porque no saben cómo estructurar el discurso,  los pasos a seguir y las estructuras y vocabulario a utilizar.
Por eso, yo les doy unas pautas para que sepan como realizar las tareas de Expresión Oral de manera correcta y efectiva.
La actividad propuesta es que el alumno debe hablar sobre una mala experiencia que haya tenido usando una red social. 

Y, aprovechando esta actividad, he hecho un vídeo donde les explico pautas adecuadas que deben seguir y que les van a servir para futuras expresiones orales que tienen que enviarme.



El enlace al vídeo es el siguiente: https://www.youtube.com/watch?v=nSqd0GNtcvM 

A continuación explico como he aplicado la taxonomía de Bloom.

El primer paso que el alumno ha de dar es el de recordar sus diferentes experiencias con las redes sociales: recolectarlas, localizarlas, refrescarlas... En la fase siguiente, la de comprender, tiene que contrastarlas, compararlas, relacionarlas... buscando las que se ajusten a lo que se les pide. En la siguiente fase de aplicar, debe desarrollarla, completarla, ilustrar, ejemplificar, en fin... construir el grueso de la anécdota. En la fase del análisis, junto con el visionado del vídeo, debe aplicar todos los pasos que yo le indico con el fin de reconstruir el monólogo e identificar todas las partes. Una vez analizado el discurso, viene la fase de evaluar: hay que clasificar, comprobar que se  cumplen los puntos mencionados, que se han usado las estructuras adecuadas, que hay una introducción y un desarrollo previo a la conclusión e ir completando, eliminando, cambiando... hasta llegar a lo que consideramos la versión definitiva. Finalmente, en la fase final, la de crear, el alumno, se lanza a la grabación del vídeo, comprobando que tiene un esquema similar al que yo le propongo en el vídeo que cumple todos los requisitos para ser una buena tarea oral.

Como valor de referencia para una comprobación final o como un punto de partida según se mire, les proporciono otro vídeo grabado por mi, con el ejemplo concreto del monólogo propuesto.



https://www.youtube.com/watch?v=YE3R-gE79dM&t=1s

Siguiendo el Ciclo Kolb, esta actividad incluye las cuatro capacidades necesarias.
Se parte obviamente de una Referencia Concreta  EC (Inmersión): la experiencia del alumno con las redes sociales. un análisis de su manejo habitual con ellas. De esta referencia saldrá la posterior reflexión (Observación Reflexiva (OR)). Desde la experiencia concreta, el alumno ha de pensar y delimitar qué experiencias han resultado más negativas o mejores en su uso de las redes sociales, todo ello analizado desde diferentes perspectivas. En la Conceptualización Abstracta (CA), desde esta experiencia, podrá construir una reflexión acorde a lo que se le pide en la tarea, y podrá elaborar un discurso nuevo siguiendo las pautas del esquema que muestra el vídeo y usando las estructuras adecuadas a esta nueva reflexión. En el paso final, la Aplicación (Experimentación Activa (EA)), es hora de elaborar el esquema completo con todas las pautas y realizar la grabación con el monólogo.

El vídeo mio de ejemplo de mi monólogo puede servir como referencia final para comprobar que la tarea está completa y adecuada.

ANÁLISIS VIMEO

Este es un análisis de la herramienta Vimeo, donde se desglosan aspectos como: popularidad, duración y calidad de los vídeos, publicidad, la compartición de vídeos, una analítica general y otras caracterísitcas que pueden diferenciarlo de otras plataformas de almancenamiento de vídeos.

ANÁLISIS DAFO DEL VÍDEO EDUCATIVO

He realizado un análisis del vídeo educativo usando DAFO  (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades).
Para realizarlo he utilizado un modelo de infografía de Canvas.

ANÁLISIS DAFO DEL VÍDEO EDUCATIVO de Raquel

Las TICS que van conmigo

Imagen de www_slon_pics en Pixabay. Licencia CC

Hoy en día, hablar de las TICS en educación es tan habitual que ningún docente puede o debe abstraerse de su presencia en la metodología y no puede obviar la importancia y beneficios que su uso conlleva tanto a sus alumnos como a su práctica diaria. Incluso los más remisos o resistentes a su manejo tienen a su disposición multitud de oportunidades para sacar provecho de lo que necesiten de las nuevas tecnologías para aplicarlas a diferentes campos y actividades para desarrollar en sus aulas.

Sin embargo, y desgraciadamente, las posibilidades reales de llevar todo lo que aprendemos a la práctica son bastante más limitadas por cuestiones que nada tienen que ver con el entusiasmo y las ganas que uno pone delante del alumnado. Los centros no están dotados de una infraestructura adecuada y de todos los instrumentos necesarios que supondrían un avance en nuestra docencia real delante de nuestros alumnos.

Si me centro en mi caso particular, no obstante, debo decir que las TICS no solo están presentes en mi aula, sino que, de hecho, sin ellas, yo no podría ejercer mi profesión. Enseño inglés a distancia, con lo que mi aula es un aula virtual donde los alumnos se encuentran y desarrollan toda su actividad. Trabajo con la plataforma Moodle, y aprovecho todos los recursos que esta proporciona.

Imagen de kreatikar en Pixabay. Licencia CC

 Enseñar un idioma a distancia no es tarea fácil; se deben practicar destrezas escritas y orales, y es en estas ultimas tareas donde las herramientas audiovisuales entran en acción. La video conferencia es algo habitual entre los alumnos y el profesor: para ello hacemos uso del Skype, que es obligatorio para los estudiantes y otros programas de videoconferencias a través de los que no solo se comunican entre ellos sino que realizan tareas de interacción oral con otros compañeros delante del profesor.

El vídeo, pues, es algo intrínseco a este tipo de enseñanzas: los alumnos aprenden a grabarse usando diferentes medios, tan sencillos como su propio móvil o programas gratuitos de grabación (por ejemplo, Screencast-o Matic), y suben sus creaciones a YouTube, configurándolos como ocultos, para preservar la identidad, y el profesor le corrige su intervención oral.

También los profesores solemos grabar vídeos, videotutoriales, ... donde explicamos diferentes aspectos a los alumnos o podemos grabarnos dando una clase para que luego el alumnado pueda acceder a este contenido. Por eso habitualmente somos usuarios de YouTube o de herrramientas que nos faciitan hacer presentaciones, infografías, etc.

A este respecto, siempre hemos usado nuestros propios medios particulares a nuestro alcance, pero desde el curso pasado en mi centro tenemos a nuestra disposición una sala de grabación con unos medios técnicos apropiados (cámara, focos, pantalla...) que es una de las mejores inversiones que se han podido hacer para una institución de enseñanza a distancia. También tenemos a nuestra disposición una pizarra digital cuyo uso también se extiende a reuniones, sesiones de formación..

Finalmente y como conclusión, debo decir que todo lo que yo pueda aprender de este curso y de los recursos que nos muestre, sin duda será de gran utilidad para mi durante este año escolar.

Presentación

Hola a todos,
aquí dejo una presentación sobre mí misma y mi labor como docente. Así podéis conocerme mejor.
He usado la herramienta Genially, y más concretamente una de sus plantillas para presentaciones.
He disfrutado mucho y espero que os guste.

PROFETUBERS EN EDUCACIÓN

#profetuber INTEF

Imagen de mohamed_ hassan en Pixabay. Licencia CC.

Acabo de empezar un nuevo curso "De Espectadores a Creadores. El fenómeno Profetubers en Educación". La verdad es que mis expectativas son muy altas. Me dedico a la enseñanza de idiomas online, por lo que todo lo relacionado con el entorno digital tiene un alto interés para mi. Espero que los diferentes contenidos del curso tengan un enfoque eminentemente práctico que yo pueda utilizar con mis alumnos para motivarles a entrar en la plataforma y pueda ofrecerles recursos atractivos y apropiados para lograr un aprendizaje dinámico y cualificado en el idioma. Creo que todo lo visual engancha más rápidamente y logra un resultado más inmediato, hecho que, en este tipo de enseñanza, es algo realmente interesante. Allá vamos! Ya os iré contando